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七成学生认可 网络游戏的减压功能

虽然高达59.9%的中小学生认为“学生应多学习少上网”，但73.8%的中小学生认可网络的学习功能，认为“上网能学到很多新知识”“上网能开阔眼界”。

年级比较发现，年级越高，学生对网络游戏的态度越中立。孙宏艳认为，随着年级升高，学生的人格、认知在不断成熟、发展，对网络的看法逐渐变得客观、全面，也有能力去分辨、抵制网络的一些负面影响，能更多控制游戏时间。而低年级学生父母为防止孩子沉迷网络，会多灌输网络的负面影响，导致低年级学生对网络的认知更加消极、负面。

对于网络游戏的作用，74.5%的学生认为网络游戏能缓解压力，认为能提升反应能力（61.1%）、锻炼观察能力（58.5%）、交到更多朋友（55.7%）、学习更多知识（52.3%），均在半数以上。对此，孙宏艳分析说，这说明学生非常认可网络游戏减压的功能，学生玩游戏不是想变坏，不是不认真学习，而是通过游戏来缓解课业负担、放松心情、舒缓压力。另外，一些动作类游戏需要全神贯注及灵敏的反应力，因此他们也认为游戏具有锻炼反应能力、观察能力的功能。

同时，也有四至五成中小学生认为网络游戏影响作息时间（55.7%）、影响学习（53.3%）、影响身体健康（46.5%）和易接触到不良信息（42.3%）。说明学生们既能看到网络游戏的益处，也能意识到网络游戏的弊端。但对于“网络游戏会引起暴力倾向”的刻板印象，持赞同态度的比例为三成（30.9%）。

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男生对网络游戏的感受比女生更积极

性别比较发现，28.2%的男生认为人人都应该上网，女生为21.9%，说明男生对网络的认知更积极，女生对网络的认知更保守。男生更喜欢团队型游戏，女生更喜欢玩独立操作的网游，男生比女生更在意通过网络获得同伴的认同，25.6%的男生认为不上网会落伍被同伴嫌弃，持相同态度的女生比例为19.5%。

有意思的是，男生更看重网络游戏的获得，66.9%认为网游能提高反应能力，61.6%更倾向于可以交到更多的朋友，79.0认为可以缓解压力，都比持相同态度的女生比例高。女生更注意网络游戏的伤害，在影响学习、影响身体健康、引起暴力倾向等选项上，女生比例均高于男生，说明男生在游戏中产生获得感的同时，也可能会忽略网游对身体产生的负面影响。

对网络游戏的感受方面，超八成男生从发挥游戏技术中感到自豪（81.8%）、感到有能力（80.0%）、体验到什么是投入（81.1%），均大幅高于持相同看法的女生。同时，认为网络游戏帮助他们找到理解自己的人（70.6%）、拥有分享快乐的朋友（84.0%）、拥有分享苦恼的朋友（78.1%）的男生比例也高出女生十几个百分点。说明男生在网络游戏中获得了很多情感方面的支持，通过网络游戏与他人交往是男生的重要收获。

评价爱玩网络游戏的人时，男生认同更聪明（32.2%）、思维更严谨（39.2%）这两项的比例远高于女生。同时，男生对网络游戏带来弊端的认识也比女生更充分，认为爱玩游戏的人自制力不强（34.0%）、更孤僻（21.0%）、不爱锻炼（29.1%）、体质更差（24.1%）、心理问题多（21.1%）、成绩大多不好（25.5%），比例都比女生高。

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成绩好的学生玩游戏得到更多支持

网络游戏因其特有的虚拟性、体验性、交互性、社会性、娱乐性等特征，深受中小学生的喜爱，数据显示，仅11.5%的中小学生不太喜欢和很不喜欢网络游戏，超过七成学生持接受态度，其中不喜欢玩的男生比例不到10%。

成年人总是担心玩网络游戏会弊大于利，但超过六成学生（66.6%）认为玩网络游戏的影响利弊相当，有23.3%认为利大于弊，有10.2%认为弊大于利，可见大多数学生对待网络游戏的影响持中立态度，男生认为网络游戏利大于弊比例更高，女生比男生更中立地看待网络游戏

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小学高年级是接触网络游戏的高峰时期

在不同游戏类型中，中小学生最喜欢竞技类游戏，比例为55.8%，其次是运动/赛车游戏和模拟现实生活的游戏，比例为52.4%和51.7%。仅有三成多（33.3%）中小学生喜欢教育型游戏，在所有类型游戏中比例最低。

超七成学生从小学就开始接触网络游戏，到初中前已普遍接触，到高三才开始接触的学生比例仅仅为0.6%。其中，男生最喜欢竞技游戏，女生最喜欢休闲游戏；高年级学生喜欢竞技游戏，低年级学生喜欢休闲游戏。随着年级升高，学生对功能型游戏的兴趣大大减弱。

男生比女生接触网络游戏更早，高达81.5%的男生在小学及学前就玩网络游戏，对应的女生比例为70.1%。数据还显示，一半以上的男生和女生是在小学三至六年级开始接触网络游戏的，比例分别为59.2%和59.3%，而高中才开始玩网络游戏的男生比例为2.4%，女生比例为5.9%。孙宏艳分析说，这意味着小学高年级是学生接触网络游戏的高峰时期，需要父母、老师给予特别的关注，一开始就要立规矩、养习惯。