孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。

01

孩子差异的真正原因

 

1.同一个班级中孩子之间的竞争，归根到底，是家长们综合素质和付出心力的竞争。

 

很多家长平时对孩子不管不顾，考卷一出，成绩差了就大发雷霆，这是极不负责任的表现。

 

2.当人们谈论两个孩子不同的时候，其实主要是指这两个孩子的家长有什么不同。

 

如果你发现你有一个有问题的小孩，不要寻找他的问题，先反过来，在自己身上寻找问题。如果你照相看到屏幕上有一些污点，先去看镜头上有没有污点。

 

3.同在一个班级，学习的内容是一样的。

 

每堂课都有老师的教学标准，孩子吸收快慢得看他自己，老师和家长不能揠苗助长。有的孩子理解力强、进步明显，有的孩子基础偏弱，得靠自身后天发力。

 

4.付出和回报永远是成正比的。

 

孩子是一朵娇艳的花，老师不能因为孩子能力弱提出放弃，家长也不能因为孩子小不懂事不管不顾。

 

当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能便不会进一步被发掘，也许下一次就会有惊喜，然后持之永恒，静待花开。

 

5.作为教育先行者，想让孩子爱上学习，必须自己先做读书人。

 

老师如此，家长也是如此。

 

6.家长如果希望孩子成绩好，那就从今晚做起——和孩子一起，安静地打开一本书。

 

如果你不能要求自己在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？

 

7.阅读改变一生。

 

孩子的学习越困难，他在学习中遇到的暂时无法克服的障碍也就越多，他就越应当阅读，从别人的故事中领会生活、学习要领。

 

8.给孩子刻意留白。

 

写文章、字画都讲究留白，教育孩子也要适时留白。静静地坐在孩子身边看他拿着身边的玩具、书籍自由任性玩耍，春天陪他赏花、捡枝条，夏天陪他淌水、玩泥巴，四季不停转，只要陪在他身边的始终是你就好。

 

9.孩子最终的道路由自己掌握。

 

你确定什么样的路才是孩子最好的人生道路？你知道他真正需要什么？老师是孩子教学的导师，家长则是孩子成长的引路人。所谓“师傅领进门，修行在个人”。可以指引，但是不能操控哦！

 

10.分数不能决定孩子发展方向。

 

一次考试分数的高低是偶然的，在孩子取得高分的时候不使他沾沾自喜，在孩子失利的时候教他勇敢面对，不对他提出过高要求，是否对孩子的生活、家庭教育负责任，这才影响了孩子发展的方向。

 

11.孩子取得优秀成绩，除了学校，有赖于家庭的培养。

 

学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，更多地有赖于家庭的培养。

 

12.比分数更重要的是身心健康，正直勤勉，面对困难具有独立战胜的勇气和能力。

13.多动富有攻击性的孩子，受伤的其实是自己。

 

富有攻击性的孩子，很容易成为人群中不受欢迎的孤独者。

 

当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。

 

“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。

 

14.对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。

 

有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。

 

15.孩子的成绩是家长的能力。

 

当孩子在学习上遇到困难时，三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一的家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。

 

16.能得到老师和家长的帮助，孩子会很幸福。

 

孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果再能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。

 

17.当你的恐惧越多，你要求孩子就越多，因而你眼中孩子的问题也就越多。

 

通常孩子都是自由的心，他们像水一样流动，他们很难被掌控，这使越想抓住、越想驾驭、越想掌控的你，越抓不住，越驾驭不了，越掌控不住。

 

18.不要着急，不要攀比，不要企图一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。

 

读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。

 

19.一天一小步，一周一大步，一月长一截，一学期就在全然不同的两个档次了。

 

资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。

 

20.家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。

 

其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。

 

21.孩子需要你的扶助。

 

今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。

 

22.在教育之中，要解决小孩的问题，先解决你的问题，没有一个有问题的家长，就不存在一个有问题的小孩。

 

23.这世上不存在完美的父母，所以你也不必苛责自己。

 

教育是一种自醒的途径，向外劝导你的孩子，向内劝导自己。在完成自身生命圆满之途上，孩子及其教育是一座桥，踩着这座桥，你回到了你自己。

02

初中阶段最重要的三件事

 

初中阶段这三年是孩子一生很重要的受教育阶段，很多家长心情急切，望子成龙。但更多的是从众学习，没有做好整个中学期间的习惯和能力培养规划，错过习惯和能力培养的最佳时间，等发现问题的时候已经很难改正。

 

初中阶段注重学习习惯与学习能力的培养，初一以学习习惯培养为主，初二以培养思维能力为主，初三以培养自学能力为主。

 

▶初一：培养学习习惯

 

良好的学习习惯，做好以下五个环节：听讲、笔记、作业、改错、总结。

 

这五个环节与我们的成绩息息相关，非常重要。听讲与笔记，约占总比重40%，作业占约10%，改错占约20%，总结约30%。所以我们需要按照比重去分配时间。

 

听讲具体是听什么呢?

 

1.老师对一个题目的思路突破分析；

2.一个题目或者一类题目的总结；

3.自己有疑问的地方。

 

笔记重点要记什么呢?

 

1.基础的定义、定理、性质（一定要理解记忆）；

2.自己课上的灵感；

3.自己有疑问的地方；

4.老师的归纳与总结。

 

作业部分就是需要认真完成, 因为它是对课堂知识的落实，可以进一步巩固知识点。改错部分, 主要就是对自己没掌握的知识的及时弥补与修正。最后总结的时间不需要太长，但是对能力提升很重要。

▶初二：培养思维能力

 

这个阶段需要做好四会：会听、会做、会讲、会变。

 

会听就是会听老师讲课的关键点，做到听讲效率高；

 

会做就是把会的就成对的，准确、规范的进行书写表达自己的思路；

 

会讲就是把自己会的东西讲解出来，能力达到一个新的层次；

 

会变就是当题目的形式发生变化，能发现本质，准确解答。

 

▶初三：培养自学能力

 

初三在延续思维能力提高的基础上，让孩子逐渐养成自学习惯，自己学会整理和查找资料。

 

开始你可以操作让孩子看，逐渐让他自己整理你给予指导，到最后让他自己整理。比如：老师经常会要求整理作家的生平事迹，你开始可以上网帮助他查资料，后来就是他自己查自己整理。

 

自学习惯养成需要注意的几点：

 

1.要坚持

 

有一位家长说，给孩子建立习惯的过程中难以坚持。例如有的学生已经坚持了两个星期每天早起锻炼，结果某天晚上和家长一起看电视到11点多，第二天早上起不来，从此再也没有进行过早锻炼。

 

一个学生好不容易在家长、老师的合力下，上缴了手机也不再上网玩游戏，可某一天在同学的拉拢下又一次身陷网游不可收拾，虽然自己的保证书还随身携带。

 

“

习惯从来不会消失，它蛰伏在大脑的基底核，当正确的暗示和奖赏出现时，它会再次出现。失忆老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的诱惑下进出迷宫，都是这个道理。

 

——《习惯的力量》查尔斯·杜希格

 

2.写下来

 

孩子的“习惯建立计划”具体吗？有白纸黑字写下来吗？事实上，在习惯建立的过程中，“写下来”这个动作非常关键，通过写下来我们才能在头脑内确认自己真正想要的东西，才能梳理清楚这些要素之间的关系，才会不自觉地模拟即将发生的场景。

 

3.做可视化的进展记录

 

比如，某件约定的事情做好以后，在日历上做出标记，以示自己当下的进展。

 

这给我们对做好的事起到一个心理确认的功能，由此产生的成就感起到的作用更是不可小视，这是真正让我们坚持下去的内在动力。

 

没有任何人可以轻松成功，优秀的孩子比我们想象中付出的还要多，所以如果想要孩子成为山顶的那一个，作为家长也要努力！