受疫情影响,
大中小学纷纷延期开学,
孩子们开启“宅家学”模式。
有不少学生开始怀念学校生活,
在家待出了烦闷情绪;
也有不少孩子适应不了网课教学,
静不下心来,学不进去。
不少家长给中教君留言:
孩子如何高效居家学习?
不要担心!
今天,中教君为大家邀请到了
广东顺德碧桂园实验学校总校长陈钱林,
他将通过多年从教经验
以及家庭教育研究经验给出他的建议。
各位家长、老师快来看:
居家学习,怎样引导孩子高效搞定
语文、数学、英语和科学吧!
第
1
篇
-语文-
很多人认为,语文学习就是遣词造句、背诵课文。不错,这方面确实可以自学,但仅是如此,就过于局限了。最好的语文学习,应该基于大语文的视野,从听、说、读、写着眼,长期积累,这样才能给孩子打下坚实的语文功底。
孩子听故事,听电视节目的对话,听家长说话,这些看起来很平常的事,背后是能力培养的学问。听得专注,这是注意力;听完能清楚复述,这是概括能力。
对幼儿来说,听说结合更重要。
听,是吸收,是输入;说,是应用,是输出。听说结合,幼儿思维的通道才更顺畅。幼儿期是培养孩子说话能力的敏感期,家长对此不可忽视。
如何让孩子多说?
家长要以表扬为主。一开始孩子说得不好,这是幼儿成长中的正常现象,家长不能批评。只要孩子喜欢说,说着说着,能力会慢慢提升。
孩子天生喜欢观察,喜欢提问。年龄稍大些,孩子看到图文会发问,这是阅读的萌芽。家长要尽早让幼儿接触绘本。不认识字没关系,幼儿都有天才的想象力,会有童真童趣的理解。特别是,阅读绘本后,家长要及时引导幼儿说出来。
幼儿学语文没那么复杂,多听、多读、多说,语文素养就有了。语文学习难就难在需要长期积累,难在家长要有足够的陪伴时间和耐心。
没有孩子不喜欢阅读,关键在于家长引导得当。如果孩子阅读后喜欢说出来,那么他的语文阅读能力更会如虎添翼。小学中低段的家庭教育,重在如何让孩子爱上阅读,推荐哪些书籍,如何引导孩子多说。 我的经验有三点:
一是倡导宏观把控下的自由阅读。
凡文学类、科普类读物,都适合孩子阅读。家长对阅读内容如何把关?主要是对一些违背人类基本价值观的低劣书进行防范。价值观把好了,其他的完全可以放活。兴趣是最好的老师。孩子的阅读,正如人饿了要吃饭,只要能吃且大致营养均衡就行,不一定非要吃什么不可。家长可大致引导孩子制订阅读计划,但不宜规定过细,让孩子以自己喜欢的方式阅读更好。这个年龄段的孩子可适当接触一些国学的精华,特别是古诗词,趁着孩子记忆力强,适当背诵一些。
二是肯说比说得好更重要。
说话既能锻炼语言,也能训练逻辑,这些都属于大语文素养。常有家长问我:“孩子不喜欢说怎么办?”我想,说话是人的本性,孩子不喜欢说,往往是因为家长要求太高、缺少赏识。倘若孩子一开口,家长就板着脸教育一番,孩子能不反感么?
三是对作文放低要求。
如果没有说话能力的提升,那么写作对于孩子来说就是很痛苦的事。与其逼着孩子痛苦写作,不如顺着孩子快乐说话。以后等孩子的说话能力上来了,再抓写作水平提升,那就是水到渠成的事了。有家长喜欢让小学低段孩子去培训班学作文,我认为这很不明智,不如省下时间让孩子多说话。当然,能力超前的孩子如果真心喜欢写作,让孩子以自己喜欢的方式写写也不是坏事,但一定要放低要求。小学生学作文,兴趣比水平更重要。
一是读写结合。
这一阶段的阅读,我倡导以名人传记为首选,外加社会新闻。阅读的真正价值不只是积累语文素养,更是引领人的精神成长。名人传记最能引领孩子的精神成长,而阅读社会新闻对青少年形成正确的人生观、世界观很有好处。我孩子小时候,我引导他们读报纸,但不提倡看网络新闻,因为网络文章中假冒伪劣甚至有毒的太多,容易毒害到孩子的价值观,风险太大。
有学者提倡这时期大量读名著,但我持保守意见。小学高段学生,特别是中学生,学习负担已经不轻,这时候的阅读要精准。学生读些名著章节是可以的,而整本整本的名著,等大学时慢慢读也来得及。青春期是青少年价值观形成的关键期,但他们却少有阅读时间。家长如果用心,可以为孩子精选美文。这就像给孩子“煲汤”,把最精华的文章推荐给孩子。
家长还可引导孩子适当学习国学,让孩子大体了解《论语》《道德经》,以及诸子百家散文、唐诗、宋词、元曲中的经典名篇。国学,不仅是语文素养的底色,也是中华儿女生命的底色。
阅读最好的搭配就是写作。写作并不是堆砌华丽的词藻,最高境界的写作是对人生、对社会的分析。家长要多与孩子讨论社会现象,既锻炼孩子的思辨能力,又能拓宽孩子的视野,这样作文就不可怕了。
我曾多年研究作文教学,出版过关于作文的专著。基于我的经验,学生在初中一二年级学习作文技巧,效果最佳。这时候的作文学习,要特别关注写作方法,尤其是写作技巧解读的知识。这方面有很多自学的书,学生可选择一至二本实用的,慢慢品读。
二是拓展练习。
这是拓展学习的一种方式,主要是找来适量习题,快速观题。我倡导观题而不是做题,因为做题要写,太花费时间。我孩子读中学时就用这个方法,学习效率很高。课余时间,学生可以拓展阅读字典、成语词典等,随手翻翻,会有很好的积累。
语文学习的特点就是厚积薄发。听、说、读、写的学习规律,很难违背。有些家长不注重孩子平时的积累,总希望孩子考试前复习一下马上提高水平,这是很难的。学习语文,碰到好老师自然是幸运,但真正的童子功还是在家庭教育,在于家长从小引导孩子多说、精读、巧写。
从自学方法来分析,语文学科的自学,最好的方法是拓展学习。如何拓展?就是做好听、说、读、写的童子功。学生也可以有少量的探究学习,但总体上对积累语文素养帮助不大,更多是学习探究方法而已。语文学科的超前学习很容易,小学生就能看懂初中教材,但看懂了不等于有积累,所以对于语文学科,我不提倡超前学习,而是拓展学习。
第
1
篇
-语文-
很多人认为,语文学习就是遣词造句、背诵课文。不错,这方面确实可以自学,但仅是如此,就过于局限了。最好的语文学习,应该基于大语文的视野,从听、说、读、写着眼,长期积累,这样才能给孩子打下坚实的语文功底。
孩子听故事,听电视节目的对话,听家长说话,这些看起来很平常的事,背后是能力培养的学问。听得专注,这是注意力;听完能清楚复述,这是概括能力。
对幼儿来说,听说结合更重要。
听,是吸收,是输入;说,是应用,是输出。听说结合,幼儿思维的通道才更顺畅。幼儿期是培养孩子说话能力的敏感期,家长对此不可忽视。
如何让孩子多说?
家长要以表扬为主。一开始孩子说得不好,这是幼儿成长中的正常现象,家长不能批评。只要孩子喜欢说,说着说着,能力会慢慢提升。
孩子天生喜欢观察,喜欢提问。年龄稍大些,孩子看到图文会发问,这是阅读的萌芽。家长要尽早让幼儿接触绘本。不认识字没关系,幼儿都有天才的想象力,会有童真童趣的理解。特别是,阅读绘本后,家长要及时引导幼儿说出来。
幼儿学语文没那么复杂,多听、多读、多说,语文素养就有了。语文学习难就难在需要长期积累,难在家长要有足够的陪伴时间和耐心。
没有孩子不喜欢阅读,关键在于家长引导得当。如果孩子阅读后喜欢说出来,那么他的语文阅读能力更会如虎添翼。小学中低段的家庭教育,重在如何让孩子爱上阅读,推荐哪些书籍,如何引导孩子多说。 我的经验有三点:
一是倡导宏观把控下的自由阅读。
凡文学类、科普类读物,都适合孩子阅读。家长对阅读内容如何把关?主要是对一些违背人类基本价值观的低劣书进行防范。价值观把好了,其他的完全可以放活。兴趣是最好的老师。孩子的阅读,正如人饿了要吃饭,只要能吃且大致营养均衡就行,不一定非要吃什么不可。家长可大致引导孩子制订阅读计划,但不宜规定过细,让孩子以自己喜欢的方式阅读更好。这个年龄段的孩子可适当接触一些国学的精华,特别是古诗词,趁着孩子记忆力强,适当背诵一些。
二是肯说比说得好更重要。
说话既能锻炼语言,也能训练逻辑,这些都属于大语文素养。常有家长问我:“孩子不喜欢说怎么办?”我想,说话是人的本性,孩子不喜欢说,往往是因为家长要求太高、缺少赏识。倘若孩子一开口,家长就板着脸教育一番,孩子能不反感么?
三是对作文放低要求。
如果没有说话能力的提升,那么写作对于孩子来说就是很痛苦的事。与其逼着孩子痛苦写作,不如顺着孩子快乐说话。以后等孩子的说话能力上来了,再抓写作水平提升,那就是水到渠成的事了。有家长喜欢让小学低段孩子去培训班学作文,我认为这很不明智,不如省下时间让孩子多说话。当然,能力超前的孩子如果真心喜欢写作,让孩子以自己喜欢的方式写写也不是坏事,但一定要放低要求。小学生学作文,兴趣比水平更重要。
一是读写结合。
这一阶段的阅读,我倡导以名人传记为首选,外加社会新闻。阅读的真正价值不只是积累语文素养,更是引领人的精神成长。名人传记最能引领孩子的精神成长,而阅读社会新闻对青少年形成正确的人生观、世界观很有好处。我孩子小时候,我引导他们读报纸,但不提倡看网络新闻,因为网络文章中假冒伪劣甚至有毒的太多,容易毒害到孩子的价值观,风险太大。
有学者提倡这时期大量读名著,但我持保守意见。小学高段学生,特别是中学生,学习负担已经不轻,这时候的阅读要精准。学生读些名著章节是可以的,而整本整本的名著,等大学时慢慢读也来得及。青春期是青少年价值观形成的关键期,但他们却少有阅读时间。家长如果用心,可以为孩子精选美文。这就像给孩子“煲汤”,把最精华的文章推荐给孩子。
家长还可引导孩子适当学习国学,让孩子大体了解《论语》《道德经》,以及诸子百家散文、唐诗、宋词、元曲中的经典名篇。国学,不仅是语文素养的底色,也是中华儿女生命的底色。
阅读最好的搭配就是写作。写作并不是堆砌华丽的词藻,最高境界的写作是对人生、对社会的分析。家长要多与孩子讨论社会现象,既锻炼孩子的思辨能力,又能拓宽孩子的视野,这样作文就不可怕了。
我曾多年研究作文教学,出版过关于作文的专著。基于我的经验,学生在初中一二年级学习作文技巧,效果最佳。这时候的作文学习,要特别关注写作方法,尤其是写作技巧解读的知识。这方面有很多自学的书,学生可选择一至二本实用的,慢慢品读。
二是拓展练习。
这是拓展学习的一种方式,主要是找来适量习题,快速观题。我倡导观题而不是做题,因为做题要写,太花费时间。我孩子读中学时就用这个方法,学习效率很高。课余时间,学生可以拓展阅读字典、成语词典等,随手翻翻,会有很好的积累。
语文学习的特点就是厚积薄发。听、说、读、写的学习规律,很难违背。有些家长不注重孩子平时的积累,总希望孩子考试前复习一下马上提高水平,这是很难的。学习语文,碰到好老师自然是幸运,但真正的童子功还是在家庭教育,在于家长从小引导孩子多说、精读、巧写。
从自学方法来分析,语文学科的自学,最好的方法是拓展学习。如何拓展?就是做好听、说、读、写的童子功。学生也可以有少量的探究学习,但总体上对积累语文素养帮助不大,更多是学习探究方法而已。语文学科的超前学习很容易,小学生就能看懂初中教材,但看懂了不等于有积累,所以对于语文学科,我不提倡超前学习,而是拓展学习。
第
3
篇
-英语-
英语是一门让家长感到纠结的学科。有学者认为,全民学英语,特别是孩子过早学习会加重负担,还会影响到母语学习;也有学者认为,英语学习有关键期,孩子越早学,效果就越好。
而我认为,抛开这些纠结和争议不谈,作为家长,只要学校开设了英语课,大家肯定要重视。那么,家长如何督促孩子进行英语学习?
我认为,孩子只要开始学英语,就要安排足够的时间,最好每天都有1节课,要让孩子每天都能接触到英语,让英语学习成为每日学习生活的自然组成部分。按照浙江、广东的小学英语计划,从小学三年级开始开设英语课,直到六年级,每周都是3节。上海的小学英语计划规定,小学一二年级每周2节课,三年级每周3节,四五年级每周5节(注:上海市义务教育阶段实行五四学制)。
因此,按照每天1节课的标准,如果哪天学校没有安排英语课,那么家里最好能够加1节晚间自学课,既可以是1小时左右的长课,也可以是15分钟左右的短课。双休日最好每天安排1小时左右的学习时间。
英语是一门语言学科,学习方法跟语文总体差不多。比如听说与阅读,不是懂了就行,而是需要反复练习和大量的阅读积累。当然英语学习也有与语文不同的地方,比如记忆单词比学习汉字更需要意志力,常成为孩子学习的拦路虎;还比如写作,要倡导提前写、多写。那么具体到每个阶段,孩子英语自学的重点是什么呢?
(1)小学中低段,重在听说读写的拓展学习
要多听多说,增加训练量:英语学习讲究熟能生巧,少有捷径。孩子可以跟着教材的配套音频资料反复听,大胆说。听与说的方法奥秘并不多,学校学的应该足够,关键是坚持。只有训练达到一定的量,才会水到渠成。
养成记忆单词的好习惯:由于背诵单词相对枯燥,很多孩子不喜欢。其实,背诵单词有些小窍门,但总体还是要靠记忆。孩子可以一边背一边写,这样记忆效果更好。如果孩子习惯好,有毅力,能坚持住,慢慢会产生成功感,进而形成良性循环。而从小懒散惯了的孩子,特别是平时语文学习都要家长盯的孩子,学英语容易出问题。对于这些孩子,家长必须得盯着,不然拖了后腿再补更麻烦。当然,治本的措施还得从培养孩子的良好学习习惯和毅力入手。
鼓励孩子提早阅读:孩子稍微有点词汇积累后,家长就可以鼓励他们提早阅读。现在适合阅读的英语材料相当丰富,孩子开始可以囫囵吞枣地阅读,以大体上能读懂为前提。单词原本是冷冰冰的,但如果放在一定语境中学习,就会变得灵动。孩子的阅读习惯一旦形成,英语学习就没那么可怕了。
大胆尝试英文写作:孩子稍微有些词汇量后,家长还可以鼓励他们尝试写作,开始不要太在意写作水平,词能达意为佳,词不达意也行。孩子稍微写点什么,家长要及时鼓励和赏识。
(2)小学高段和初中需要拓展学习甚至预先学习
加强听说读写的拓展学习:英文听说读写的拓展,任何年级都不可少。孩子英语基础不扎实,多是由于投入时间不够。多数孩子的薄弱点无非就是单词记不住,课文该背诵的不会背。背单词、背课文,除了苦功,没有捷径。为此,孩子可以尝试在听说读写方面的拓展练习。就像语文、数学那样,找来习题集,观题、思考、看答案。同时对拓展练习中答案想错了的习题,要做好记号,下次练习前或平时再多练习。
借助教材等资源预先学习:小学高段学有余力的孩子,可尝试预先学习。预先学习没有那么神奇,现在的英语教材编写得很好,稍微提前些不难。初中阶段,孩子的英语学习两极分化现象相当严重,在平行班,教师只能基于中等生进行教学,学有余力的孩子如果仅仅跟着教师的进度学,肯定“吃不饱”,因此应学会预先学习。
预先学习怎样学?可以背单词,把下册、下年级甚至更高年级的单词都先背下来;可以提前看高年级的教材,只要懂的都可先学;可以借助线上学习、自学辅导用书等预先学习;也可以按照听说读写的素养项目,以自己喜欢的方式进行学习。
有人会说,这样学习,不是会加重孩子的负担吗?的确如此,但希望轻轻松松就能学好英语,也很不现实。实际上,在减负背景下,家长更需要引导孩子统筹管理时间。如果英语学习时间增加,其他方面就要减少,如对于一些特长项目可以先放低学习要求,以后再学也来得及的可以先缓缓。实际上,只要制订了劳逸结合的时间表,孩子的英语学习效率就会提升,随着学习方法的入门,也不一定就会增加太多负担。
小学阶段,孩子英语学得优秀并不难,关键在于是否有好的习惯。习惯不佳的孩子学英语,很快会败下阵来;习惯好的,家庭教育稍微跟得上,学习成绩很容易优秀。而从优秀到拔尖,则需要孩子对英语学习有浓厚的兴趣和高效的自学方法,还取决于孩子的语文素养。据我多年的教学实践观察以及很多一线教师的反馈,许多孩子英语不拔尖,不是英语自身的问题,而是与语文素养有关。一个孩子如果在语文学科说、写、阅读等能力上存在问题,在英语方面的表现也不会好到哪里。归根到底,母语学习是学习基础中的基础。
那么相对语文、科学的趣味性,怎样激发孩子对英语的学习兴趣?
家长可以采取这些办法:一是通过志向激励,只要孩子心中有梦,就会有学习的毅力;二是通过评价激励,家长如果能够对孩子的努力及时表现出赏识,孩子的学习动力就会明显增强;三是通过成功激励,当孩子不断进步时,就会产生成就感。
第
4
篇
-科学-
科学是中小学阶段的重要学科。相对而言,当前中学阶段对科学课程已经足够重视,中高考中除了语文、数学、英语外,选考的科目几乎都与科学有关。而在小学阶段,科学课程的课时量还偏少,如广东省的科学课程标准中要求每周要开设2节科学课;浙江省相对重视,每周也只要求开设3节。
小学阶段是家校共育的黄金时期,居家防疫期间,小学生家长可以带孩子补充点科学知识,提升科学素养。幼儿期家长和初中生家长,也可有所作为。
首先,利用丰富的书籍和网络资源引导孩子拓展学习。
科普阅读孩子一般都喜欢,只要是科普书籍,孩子都可以看。但怎样才能让孩子喜欢上阅读?我认为:一要提倡自由阅读,即让孩子用他们自己喜欢的方式读自己喜欢的书;二要就书籍的内容与孩子进行讨论分析,在此过程中多听孩子说,多表扬,并适时点拨,以激发孩子的探究欲望。
当前,许多电视台都开设有科普频道,一些科学网站上也设有网上博物馆等图文并茂的内容,有的还辅以珍贵的科学探究视频,这些都是很好的教育资源。这次防疫期间,网上也传播了许多科普类的内容,家长可以将这些精品资源适量提供给孩子浏览。
其次,借助观察、实验、文献研究等方法引导孩子探究学习。
对科学探究充满兴趣是孩子的天性。对此,家长可以进行有效引导,一方面可以借此点燃孩子的科学梦想,另一方面要给孩子提供应有的帮助。
如对于小学低段的孩子,家长可以引导他们采用观察法和实验法开展科学探究,比如观察植物、动物、天文现象;提出一个科学观点,并进行实验验证。
小学高段的孩子可以适度接触文献法。防疫时期,是帮助孩子通过文献研究开展探究学习的重要时机,家长可与孩子讨论一些共同感兴趣的话题,让孩子进行搜索探究,然后写写小论文。在论文写作过程中,孩子表现出的兴趣比写作水平更重要,家长可以鼓励孩子写写探究设想、过程、结果。
我特别倡导引导孩子拆装生活用具,这个方法各年龄段的孩子都可尝试。如旧桌椅、手电筒、电风扇、闹钟、饮水机,甚至洗衣机、电脑、电视,都可以让孩子尝试拆装,这样既能培养他们的动手操作能力,同时拆装过程本身也是一种探究学习。小学高段的孩子还可以将拆装过程写出来。孩子写作文就怕没有内容写,有了探究过程,写作其实并不难。
拓展学习和探究学习贵在坚持。家庭教育抓住了这两个核心,会对孩子科学素养的形成产生积极影响。
探究学习,特别是小学中低段孩子的探究学习更需要家长帮忙。在此过程中,家长要注意如下几点。
(1)探究过程比结果更重要
探究学习的目的主要在于让孩子摸索自学方法,而不是要探究出什么重大成果,因此只要孩子对探究结果感到满意或者有体会就行。即使结果很幼稚,家长也不能取笑。
(2)做孩子探究学习的帮手
孩子在探究学习过程中往往会出现眼高手低的现象,想法虽然很多,却常难以付诸行动或坚持,这时就需要家长的帮助。但家长做帮手只是帮帮而已,不能代替孩子设计与操作,不然探究的意义就打折扣了。
(3)结合教材进行探究学习效率更高
小学科学教材呈现了科学知识点的整体脉络。家长可以先让孩子自己看教材,然后通过发现疑问设计探究方案。
(4)理性面对高科技的冲击
人工智能时代,各种机器人、航空航天器等高科技成果层出不穷,导致许多家长很焦虑,仿佛孩子不懂高科技原理就落后了。实际上,中小学属于基础教育,尤其小学又处在基础的底部,这时帮助孩子养成良好的学习习惯,培养他们对科学的兴趣和志向才是最重要的。只有打好基础,才能以不变应万变。因此这时期家长允许孩子做一做有关高科技的梦,浏览一下相关科普书籍和视频等资源即可,而不必强求孩子学习高科技原理,这些内容等到孩子读大学时再学更实际。
幼儿阶段,重在对孩子进行科学启蒙。
孩子天生爱探究,脑子里总有数不清的问号。当孩子提问时,家长可以有意识地引导他们进行探究,等孩子有所思考之后,再给他们讲解科学知识。在此过程中,如果能有更多的对话讨论,则是最可取的。
电视动画片对孩子极具吸引力,用心的家长可以选择一些科幻类动画片给孩子播放,等他们看完后再引导孩子讲一讲,这样既能培养孩子“说”的能力,也可借机激发他们的探究兴趣。
我认为,家长如能做到上面这些就足够了,没必要让幼儿超前学习科学知识,可以省下时间用于语文听说读能力的培养。当然如果能结合科学知识练习多听、多说、多读,倒是可以兼顾语文和科学学习,是一举两得的事情。
中学阶段,可鼓励孩子开展多种形式的自学。
中学阶段,学校的科学课程多了起来,时间也紧了许多。家长最可能做的,是关心孩子每门学科的学习情况,多鼓励孩子勤奋好学。对学有余力的孩子,可以鼓励他们自学,主要是拓展学习、探究学习、预先学习。
拓展学习包括拓展阅读、拓展练习等。拓展阅读只要有时间都可以做;拓展练习可以像数学学科那样,利用观题、思考、看答案这种高效的学习方法。但这些只是补充,中学阶段的科学学习主要还是依靠在学校的系统学习。
探究学习多采用文献法。家长可以在尊重孩子兴趣的基础上,带领他们探究历史名人、某种科学现象等。如我校初中部实施小课题探究自主作业,每个学生每年都要围绕生物、历史、地理、道德与法治等各学科开展一个小课题探究的项目学习,具体探究什么、如何探究,由孩子自己设计,学校会安排固定课时,让孩子们轮流分享探究成果。我深信,这种做法对于发展孩子的科学素养,拓展孩子思维的深度与广度,甚至对于培养孩子的语文素养都会产生积极影响,对此家长也可以借鉴应用。
科学学科的预先学习比数学更合适。因为科学的知识点更多,一个知识点学不懂,可以改学另一个知识点,学习安排更灵活。现在,很多网络课程对孩子的预先学习很有帮助。当然最理想的是帮助孩子找到一本他们自己喜欢的自学配套书籍。